默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。

愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎，“對學生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。

小學班主任的職責，在教育部（）7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。

小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。

小學班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調性、組織性、共同性。

小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。

（）是利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。

社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。

小學班主任的思想道德素質包括：思想素質和行為素質兩個方面。

偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。