A.教育性
B.指導性
C.間接性
D.交往性
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A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進原則
A.程序教學
B.發(fā)現(xiàn)教學
C.范例教學
D.暗示教學
A.課外活動
B.教學活動
C.實踐活動
D.團隊活動
A.發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能
B.引導學生掌握科學文化知識和基本技能
C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣。奠定學生的科學世界觀基礎
D.關注學生個性發(fā)展
A.鞏固知識
B.運用知識
C.檢查知識
D.領會知識
A.教學原則
B.教學計劃
C.教學設計
D.教學目標
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
A.鞏同性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進原則
D.啟發(fā)性原則
A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.老子
A.探究一研討法
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.暗示教學法
D.綱要信號圖式教學法
最新試題
美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為:困難、問題、假設、驗證、結論的五步,簡稱五步教學法。
活動課程的主要特點及優(yōu)缺點是什么?
個人經驗與歷史經驗相結合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系,理論與實踐的關系。
赫爾巴特主張“應當循序漸進地來學習一切,在一個時間內只應當把注意力集中在一件事情上”。
智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。
學科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些?
教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。
談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。
簡述隱性課程及其對學生影響的特點。
談話法特別有助于激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,談話法可以分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。