A.探究一研討法
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.暗示教學(xué)法
D.綱要信號圖式教學(xué)法
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A.激發(fā)學(xué)生積極思維
B.確立學(xué)生的主體地位
C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等師生關(guān)系
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.激勵性原則
D.鞏固性原則
A.引發(fā)動機(jī)
B.領(lǐng)會知識
C.鞏固知識
D.運(yùn)用知識
A.實驗法
B.講授法
C.討論法
D.演示法
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.墨子
A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.凱洛夫
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.實踐法
最新試題
簡述課程計劃設(shè)計的一般原則。
談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力,談話法可以分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。
個人經(jīng)驗與歷史經(jīng)驗相結(jié)合反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系,理論與實踐的關(guān)系。
簡述綜合實踐活動課程的性質(zhì)和內(nèi)容。
學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是練習(xí)法。
教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
孔子認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。
知識并不代表智力,人的智力的高低,主要取決于先天的遺傳因素。
教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。
簡述隱性課程及其對學(xué)生影響的特點(diǎn)。