（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、行為、品德等方面是通過對社會環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的．因此。教師的榜樣對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。

認(rèn)知失調(diào)

結(jié)合實際談?wù)剛€人道德價值觀經(jīng)歷的三階段七過程。

簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

（）水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對錯，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范。

當(dāng)教師進(jìn)行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）

依從階段的行為具有（）性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的（）其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

社會風(fēng)氣由（）大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構(gòu)成。

良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)。