A.自我貶抑的負(fù)面感受
B.超越自我的內(nèi)在要求
C.減少內(nèi)心沖突的調(diào)適方法
D.轉(zhuǎn)化痛苦經(jīng)歷的積極努力
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A.生存
B.成長(zhǎng)
C.關(guān)系
D.安全
A.佩恩
B.勒溫
C.弗洛伊德
D.泰勒
A.實(shí)證主義理論就是一套判斷知識(shí)有效性的規(guī)則
B.對(duì)實(shí)證主義者來(lái)說(shuō)，知識(shí)是權(quán)力的反映
C.實(shí)證主義主張?zhí)剿魇澜缧纬芍R(shí)的方法是唯一的
D.實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)法的普適性
A.管理者
B.資源爭(zhēng)取者
C.伙伴
D.政策影響者
A.人本主義
B.行為主義
C.系統(tǒng)理論
D.增能理論
A.為受助人提供一個(gè)安全與支持的環(huán)境
B.與受助人簽訂治療協(xié)議
C.個(gè)別化
D.治療方法的自由聯(lián)想
A.內(nèi)部尊重，即自尊
B.希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧
C.尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重
D.外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信
A.友善訪(fǎng)問(wèn)員的出現(xiàn)
B.社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn)
C.受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)
D.志愿服務(wù)者的出現(xiàn)
A.人類(lèi)要求保障自身安全
B.要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)
C.滿(mǎn)足饑、渴、衣、住、性的方面的需要
D.人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠(chéng)
A.社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)倫理或職業(yè)操守，是為社會(huì)工作者提供處理專(zhuān)業(yè)關(guān)系和解決倫理難題的一般指導(dǎo)原則
B.倫理困境，是指社會(huì)工作者在實(shí)踐中遇到的一種在道德上難以取舍的模糊和難以找到滿(mǎn)意方案的境地
C.社會(huì)工作者經(jīng)常面對(duì)的倫理問(wèn)題包括：隱私與保密性、自我決定、知情同意、利益沖突和服務(wù)的中斷與終止等
D.在倫理決定過(guò)程中，要做到：尊重受助者的尊嚴(yán)和獨(dú)特性；盡量幫助受助者作出決定
最新試題
城市外來(lái)女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力，為此，社會(huì)工作者小周開(kāi)設(shè)了一個(gè)成長(zhǎng)小組，在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中，組員小花說(shuō)：“其實(shí)沒(méi)什么，大家有壓力都很正常，所有人都會(huì)遇到的?！苯M員小圓說(shuō)：“大家都在說(shuō)一些無(wú)關(guān)痛癢的事情，我感覺(jué)所有人都沒(méi)有說(shuō)出真實(shí)想法，在回避問(wèn)題?！贬槍?duì)小花和小圓的表述，小周適宜的回應(yīng)有（）
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，服務(wù)持續(xù)性較好，但也有部分社會(huì)工作者因?yàn)殚L(zhǎng)期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感，以至于近期有個(gè)別員工產(chǎn)生了離職的想法。對(duì)此，機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有（）
社會(huì)工作者小欣擬為中學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組，旨在增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)欺凌危害的認(rèn)知，預(yù)防校園欺凌事件，小組開(kāi)設(shè)前期，小欣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對(duì)于欺凌的看法，在小組進(jìn)行時(shí)，小欣請(qǐng)組員多次填寫(xiě)欺凌認(rèn)知量表，監(jiān)測(cè)其認(rèn)知變化，此外還請(qǐng)組員填寫(xiě)了小組滿(mǎn)意度問(wèn)卷，上述小欣的工作內(nèi)容屬于（）
某社區(qū)推行垃圾分類(lèi)工作已滿(mǎn)3年，社會(huì)工作者通過(guò)觀(guān)察和檢查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類(lèi)或分錯(cuò)類(lèi)的情況。為此。社會(huì)工作者嘗試通過(guò)行動(dòng)研究方法來(lái)解決社區(qū)垃圾分類(lèi)工作中存在的問(wèn)題。下列社會(huì)工作者的做法中，屬于行動(dòng)研究步驟的有（）
10歲的小龍?jiān)诎职秩ナ篮螅c媽媽一起生活，班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍?jiān)趯W(xué)校情緒低落，反應(yīng)遲鈍，胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕，便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會(huì)工作者小劉。為便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開(kāi)展，小劉決定全面收集資料，其適宜的做法有（）
社會(huì)工作者小黃從事困境兒童服務(wù)，她最近一次入戶(hù)服務(wù)結(jié)束時(shí)，服務(wù)對(duì)象的家長(zhǎng)送給她一袋水果表達(dá)感謝。小黃婉拒了該家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，但是擔(dān)心會(huì)給其留下不近人情的印象，影響專(zhuān)業(yè)關(guān)系，于是向機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看，老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是（）。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在一次員工座談會(huì)上發(fā)現(xiàn)，部分社會(huì)工作者因服務(wù)認(rèn)知癥老人成效不明顯，缺乏工作成就感，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，需要采取激勵(lì)措施。從重視員工個(gè)別差異的角度出發(fā)，機(jī)構(gòu)最適宜采取的激勵(lì)措施是（）
老董是某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目部主任，主要負(fù)責(zé)某街道社區(qū)工作者專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目，下列內(nèi)容中，應(yīng)在項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中詳盡說(shuō)明的是（）
某街道辦事處向社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列課程，旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專(zhuān)業(yè)價(jià)值，理解專(zhuān)業(yè)倫理和豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從提升社區(qū)工作者專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的角度來(lái)看，該課程內(nèi)容包括（）
下列做法中，能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點(diǎn)的有（）