以下是一位小學(xué)語文教師的反思記錄:
今天要學(xué)習(xí)新課,首先對上一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著,在開始新課的學(xué)習(xí)之前,我請班上美術(shù)好的小明畫了一條魚,請語言表達(dá)能力強(qiáng)的小蘭對魚做了簡單的描述,小剛的基礎(chǔ)不太好,我在課前讓他先行復(fù)習(xí),所以他也能聽得懂跟得上。由此,三種類型的學(xué)生都初步掌握了新課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),算是個(gè)好的開始。
問題:
請對這位教師的反思找出理論依據(jù),并說明對教育的啟示。
最新試題
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()
田老師結(jié)束公開課后,對這節(jié)課進(jìn)行了回顧,查缺補(bǔ)漏,這種教學(xué)反思的方法屬于()。
下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”,說明作為教師要學(xué)會(huì)在()。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論,幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運(yùn)用的教學(xué)反思方法是()。
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。
以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對癥下藥、因材施教的評價(jià)是()。
張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時(shí),他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
某學(xué)校規(guī)定,所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上,這體現(xiàn)了()。
以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價(jià)屬于()。