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A.教育政策
B.教育內(nèi)容
C.教育目標
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A.診斷性評價
B.形成性評價
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D.自身評價
A.個案研究
B.觀察分析
C.案卷分析
D.軼事記錄
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
最新試題
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機智”,說明作為教師要學(xué)會在()。
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識不強的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣,以這種方式不斷地改進教育教學(xué)工作的反思方法是()。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。
劉老師自從開學(xué)后就專門準備了一個筆記本記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好,這種方法屬于()。
一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是()。
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
田老師結(jié)束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學(xué)反思的方法屬于()。
以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是()。