單項(xiàng)選擇題患者男,15歲,初中二年級(jí)學(xué)生。家人老師都反映其很聰明,小學(xué)成績(jī)一直較好,上初中后學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸退步來(lái)診。患者自訴上課喜歡招惹別人,扯鄰座同學(xué)的頭發(fā),并自訴上課注意力很難集中,容易忘事,丟三落四,逃避做作業(yè)。父母覺(jué)得他脾氣很差,和他們處不來(lái),甚至覺(jué)得他有意對(duì)抗他們。若患者訴其并非有意對(duì)抗父母,只是有時(shí)難以控制自己的情緒,則此患者最可能存在的問(wèn)題是()

A.多動(dòng)綜合征
B.青春期情緒問(wèn)題
C.青春期行為問(wèn)題
D.品行障礙
E.精神分裂癥


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5.單項(xiàng)選擇題10歲男性,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。因上課注意力不集中,學(xué)習(xí)困難近一年而就診。父母反映患者自上三年級(jí)以來(lái)上課注意力明顯不集中,經(jīng)常開(kāi)小差。做家庭作業(yè)一邊玩一邊做,拖拖拉拉,經(jīng)常完不成。做作業(yè)粗心大意,考試成績(jī)從一、二年級(jí)的前20名,下滑到第40多名,這學(xué)期期末考試,數(shù)學(xué)竟然沒(méi)考及格?;颊哌€經(jīng)常丟三落四,1個(gè)月就丟了三次東西。[假設(shè)信息]該患者經(jīng)兒童韋氏智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果為IQ:103,老師補(bǔ)充:該同學(xué)父母離異,家庭教育不力,雖然老師都感覺(jué)他很聰明,但是他學(xué)習(xí)上不投入,上課開(kāi)小差,東張西望,搞小動(dòng)作,惹周圍同學(xué),有時(shí)下座位去惹人家。下課更是忙得不得了,爬高上梯,膽子太大了。上課不遵守紀(jì)律,老師批評(píng)其行為,他就要打老師。情緒極不穩(wěn)定,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突爭(zhēng)執(zhí),更嚴(yán)重的是經(jīng)常逃學(xué)、說(shuō)謊、偷同學(xué)鄰居物品、威脅欺負(fù)弱小同學(xué),破壞學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)。結(jié)合上述資料,此病人最可能的診斷是()

A.精神發(fā)育遲滯合并精神分裂癥
B.注意缺陷多動(dòng)障礙合并情緒障礙
C.注意缺陷多動(dòng)障礙合并品行障礙
D.躁狂發(fā)作合并反社會(huì)人格障礙
E.躁狂發(fā)作合并注意缺陷多動(dòng)障礙

最新試題

從目前所獲取的資料來(lái)看,該障礙屬于一種()

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目前最理想的治療是()

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兒童孤獨(dú)癥患者的社會(huì)交往障礙可以表現(xiàn)為()

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若患者訴其并非有意對(duì)抗父母,只是有時(shí)難以控制自己的情緒,則此患者最可能存在的問(wèn)題是()

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關(guān)于品行障礙的描述,不正確的是()

題型:多項(xiàng)選擇題

目前應(yīng)考慮的診斷是(提示:患者軀體檢查及神經(jīng)系統(tǒng)均未見(jiàn)異常,腦電圖等輔助檢查也未見(jiàn)異常。患者補(bǔ)充睡不好覺(jué)是控制不住地想問(wèn)題導(dǎo)致的,當(dāng)那些問(wèn)題干擾自己少的時(shí)候睡覺(jué)還是可以的。)()

題型:多項(xiàng)選擇題

以下不是影響多動(dòng)綜合征預(yù)后因素的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

患兒家屬補(bǔ)充病史:患兒母親孕產(chǎn)期正常,出生后發(fā)紺,搶救后痊愈。2歲半走路說(shuō)話。性格內(nèi)向,但可以與人交流。自幼言行顯幼稚,反應(yīng)慢,注意力不集中,記憶力差。近一月脾氣暴躁,沖動(dòng)攻擊,放火燒房。否認(rèn)幻覺(jué)、妄想。既往無(wú)重大疾病史,無(wú)毒害物質(zhì)接觸史。父母非近親結(jié)婚。容貌正常,體格發(fā)育與年齡相符,神經(jīng)系統(tǒng)查體未見(jiàn)異常。腦電圖、頭部磁共振無(wú)特殊。智力測(cè)試55分??紤]診斷()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于多動(dòng)綜合征預(yù)后的說(shuō)法中正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)目前獲取的資料,患者目前可能存在哪些診斷()

題型:多項(xiàng)選擇題