A.形象性
B.直觀性
C.抽象性
D.概括性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.華生
A.知識
B.能力
C.技能
D.智力
A.感性知識
B.理性知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
A.正遷移與負遷移
B.順向遷移與逆向遷移
C.水平遷移與垂直遷移
D.一般迕移與具體遷移
A.作用
B.社會意義
C.動力來源
D.個人的前途
A.抑郁
B.強迫
C.恐怖
D.緊張
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.權威水平
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.提出問題
C.分析問題
D.理解問題
A.組織
B.復述
C.精細加工
D.計劃
A.0.25~2秒
B.0.2~0.5秒
C.2秒到l分鐘
D.5秒到2分鐘
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
身體狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結,而是主動地形成()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。