A.知識
B.能力
C.技能
D.智力
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A.感性知識
B.理性知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
A.正遷移與負遷移
B.順向遷移與逆向遷移
C.水平遷移與垂直遷移
D.一般迕移與具體遷移
A.作用
B.社會意義
C.動力來源
D.個人的前途
A.抑郁
B.強迫
C.恐怖
D.緊張
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.提出問題
C.分析問題
D.理解問題
A.組織
B.復(fù)述
C.精細加工
D.計劃
A.0.25~2秒
B.0.2~0.5秒
C.2秒到l分鐘
D.5秒到2分鐘
A.行為主義
B.認知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.二個
B.五個
C.三個
D.四個
最新試題
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
簡述心理發(fā)展的含義。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。