A.教育目的
B.學生的年齡特征
C.學科特性
D.教師素質(zhì)
E.教學的時空條件
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A.赫爾巴特
B.盧梭
C.杜威
D.凱洛夫
E.華生
A.具備專門的知識技能
B.有碩士學歷
C.以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德
D.具有公認的權(quán)威和影響力
E.有充分的自治和自律性,有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理
A.評價學校的辦學方向、水平和效益
B.學校的教育教學工作質(zhì)量
C.學生的學習質(zhì)量
D.教師的教學質(zhì)量
E.教育方法的選擇
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟機制
D.教育
E.多因素相互作用論
A.改變教育者的觀念
B.影響受教育者的數(shù)量
C.影響教育的內(nèi)容
D.影響教育的質(zhì)量
E.影響教育方法和手段
A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平
B.社會出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品
C.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動
D.語言發(fā)展到文字狀態(tài)
E.社會出現(xiàn)了階級
A.政治、經(jīng)濟、文化
B.社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論
C.社會、知識、兒童
D.教育目的、教育理念、課程理論
A.根本目的
B.主要任務(wù)
C.基本任務(wù)
D.輔助目的
A.學習動機
B.學習興趣
C.學習目的
D.學習內(nèi)容
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.課程目標
D.教學目標
最新試題
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看,國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任,以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。