A.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
B.客觀性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C.客觀性、外顯性、展開性
D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
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A.過(guò)度學(xué)習(xí)期
B.高原期
C.疲勞期
D.潛伏期
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學(xué)階段
A.暈輪效應(yīng)
B.有暈效應(yīng)
C.皮格馬利翁效應(yīng)
D.名人效應(yīng)
A.循序漸進(jìn)
B.教學(xué)相長(zhǎng)
C.防微杜漸
D.因材施教
A.知識(shí)、智力、能力
B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
D.知識(shí)、智力、情感
A.社會(huì)本位論
B.集體本位論
C.個(gè)人本位論
D.班級(jí)本位論
最新試題
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是()
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是