A.目標
B.內(nèi)容
C.反饋
D.評價
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A.選擇與組織學(xué)習經(jīng)驗
B.確定教育目標
C.指向教育目標的實現(xiàn)
D.評價教育計劃
A.學(xué)科傾向
B.活動傾向
C.經(jīng)驗傾向
D.操作傾向
A.學(xué)習的科目
B.預(yù)期的學(xué)習結(jié)果或目標
C.教學(xué)計劃
D.學(xué)校組織的學(xué)習活動
A.課程即學(xué)習的科目
B.課程即目標
C.課程即教學(xué)計劃
D.課程即經(jīng)驗
A.強調(diào)學(xué)校向?qū)W生傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識體系
B.強調(diào)目標、結(jié)果在課程設(shè)計中的重要性,將課程重心從手段轉(zhuǎn)移到了目標
C.強調(diào)課程的目的性和計劃性,將課程看作培養(yǎng)人的計劃
D.強調(diào)以學(xué)習者為中心,強調(diào)學(xué)生在教育環(huán)境中通過與教師、材料等相互作用所獲得的經(jīng)驗
A.理想課程
B.正式課程
C.隱性課程
D.經(jīng)驗課程
最新試題
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準,也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。