A.調(diào)控性
B.靈活性
C.層次性
D.指向性
E.操作性
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A.專業(yè)品質(zhì)的提升
B.專業(yè)知識的拓展
C.專業(yè)精神的形成
D.專業(yè)理想的建立
E.專業(yè)能力的發(fā)展
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
A.洛克
B.裴斯泰洛齊
C.盧梭
D.夸美紐斯
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論
A.作用的對象
B.作用的方向
C.作用的呈現(xiàn)方式
D.作用的目的
A.團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾
B.個人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
A.教師的專業(yè)理想
B.教師的專業(yè)知識
C.教師的專業(yè)能力
D.教師的專業(yè)自我
A.夸美紐斯
B.孔德
C.涂爾于
D.盧梭
A.培根
B.梅伊曼
C.拉伊
D.夸美紐斯
A.相對評價法
B.絕對評價法
C.個體內(nèi)差異法
D.自我評價法
最新試題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是