A.感知能力和觀察能力明顯提高
B.記憶力獲得較大的發(fā)展
C.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡
D.想象力和創(chuàng)造力加速發(fā)展
E.情緒活動(dòng)表現(xiàn)很強(qiáng)烈
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A.品德的活動(dòng)
B.美感的活動(dòng)
C.情感的活動(dòng)
D.意志的活動(dòng)
A.教員角色
B.管理者角色
C.心理醫(yī)生角色
D.領(lǐng)導(dǎo)者角色
A.道德認(rèn)識(shí)水平
B.道德行為水平
C.道德意志水平
D.道德情感水平
A.傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂教學(xué)形式
B.新興的課外教學(xué)形式
C.培養(yǎng)特長(zhǎng)的教學(xué)形式
D.雙語(yǔ)教學(xué)形式
A.教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性
B.家庭群體中交往接觸的密切性
C.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性
D.家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性
A.理解學(xué)生
B.責(zé)罰學(xué)生
C.縱容學(xué)生
D.寬待學(xué)生
A.教育問(wèn)題
B.教育行為
C.教育規(guī)律
D.教育發(fā)展
A.因材施教原則
B.在集體中教育原則
C.疏導(dǎo)原則
D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
A.引起學(xué)生注意
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.提供教材內(nèi)容
D.提出教學(xué)目標(biāo)
A.明確的教學(xué)目標(biāo)
B.含糊的教學(xué)目標(biāo)
C.教育目標(biāo)
D.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)
最新試題
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是
素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。