A.教育問題
B.教育行為
C.教育規(guī)律
D.教育發(fā)展
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A.因材施教原則
B.在集體中教育原則
C.疏導原則
D.理論與實踐相結合原則
A.引起學生注意
B.指導學生學習
C.提供教材內(nèi)容
D.提出教學目標
A.明確的教學目標
B.含糊的教學目標
C.教育目標
D.難以實現(xiàn)的教學目標
A.工作關系
B.非正式關系
C.正式關系
D.組織關系
A.政治
B.勞動
C.語言
D.經(jīng)濟
A.1957年,毛澤東在國務院會議上提出的教育方針
B.1982年,第五屆全國人民代表大會通過的教育目的
C.1985年,中共中央《關于教育體制改革的決定》中提出的教育目的
D.1986年,第六屆全國人民代表大會通過的教育目的
A.參觀法
B.實驗法
C.討論法
D.情境教學法
A.教學大綱
B.教學指導書
C.教科書
D.課程計劃
A.強烈的示范性
B.獨特的創(chuàng)造性
C.勞動的協(xié)作性
D.勞動量的隱含性
A.非權勢
B.交往技能
C.真誠
D.積極相待
最新試題
學生的受教育權不包括()。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
如何樹立教師的威信?
閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應的題號旁作答?;▓@里,同學們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王,見同學們都不贊同他,便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學,更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點,你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化,應從哪些方面著手?
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權利包括_________和_________。
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。