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A.學習
B.練習
C.座右銘
D.立志
E.慎獨
A.公開課程
B.官方課程
C.非正式課程
D.潛在課程
E.隱蔽課程
A.批評
B.譴責
C.訓導
D.處分
E.表揚
A.單一課
B.講授課
C.演示課
D.練習課
E.復習課
A.工作關系
B.人際關系
C.組織關系
D.心理關系
E.朋友關系
A.正規(guī)的教育活動
B.非正規(guī)的教育活動
C.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動
D.既有正規(guī)的教育活動也有非正規(guī)的教育活動
A.熟練型教師
B.科研型教師
C.奉獻型教師
D.勤奮型教師
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.分析教學任務
B.選擇并確定教學模式
C.安排課程表
D.組織教學活動
A.6月1日
B.10月10日
C.9月1日
D.9月10日
最新試題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。