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A.群體極化
B.社會助長
C.社會惰化
D.去個體化
A.發(fā)現(xiàn)法
B.接受法
C.頓悟法
D.建構(gòu)法
A.考試時監(jiān)視自己的速度和時間
B.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.測驗先做簡單題目
D.對材料進行自我提問
A.利用表格
B.運用理論模式
C.列提綱
D.作關(guān)系圖
A.計劃性
B.調(diào)節(jié)性
C.理解性
D.感知性
A.對環(huán)境條件的認(rèn)知
B.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
C.構(gòu)造一種完形
D.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.定勢效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
A.服從
B.順從
C.從眾
D.遵從
A.蜜蜂采蜜
B.兒童模仿別人的行為
C.猴子攀爬
D.病癥導(dǎo)致的行為改變
A.懲罰
B.消退
C.負(fù)強化
D.正強化
最新試題
挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要,漂亮的時裝引起人的購買欲,這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。
測試時問被試,“圖片上的情境是怎么造成的;圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件;結(jié)果會怎樣”,這樣的人格測試方法是投射測驗里的()。
動機與效果總是統(tǒng)一的。
應(yīng)激性相關(guān)障礙包括()。
觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。
以一貫感到緊張、擔(dān)心、不安全及自卑為特征的是()人格。
教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
下列的()不屬于心理治療的共同主題
注意同感知覺一樣也是一種獨立的心理過程。
膽汁質(zhì)的人一般都具有的特點是()。