A.羅森塔爾效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.定勢效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
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A.服從
B.順從
C.從眾
D.遵從
A.蜜蜂采蜜
B.兒童模仿別人的行為
C.猴子攀爬
D.病癥導(dǎo)致的行為改變
A.懲罰
B.消退
C.負(fù)強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B.學(xué)習(xí)環(huán)境
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
D.年齡和學(xué)習(xí)材料
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)評測
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)方法
A.相似性
B.熟悉性
C.互補(bǔ)性
D.接近性
A.元認(rèn)知策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.復(fù)述策略
A.情感需要
B.合群需要
C.包容需要
D.支配需要
A.預(yù)測和控制
B.解釋和說明
C.探索和鑒別
D.心理學(xué)的任務(wù)包括
最新試題
人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì),其主要特征有()。
在難度較大的任務(wù)中,()的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。
膽汁質(zhì)的人一般都具有的特點(diǎn)是()。
以下職業(yè)與膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特點(diǎn)不匹配的是()。
有的人粗枝大葉,有的人細(xì)致入微,所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的()特征。
關(guān)于動機(jī)與行為的關(guān)系中,以下說法中正確的有()。
以一貫感到緊張、擔(dān)心、不安全及自卑為特征的是()人格。
馬斯洛的需要層次理論中,介于安全需要和尊重需要之間的是()。
從眾行為都是表面的、虛假的服從。
教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。