A.定性評價
B.定量評價
C.診斷性評價
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A.常模參照評價和標準參照評價
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D.配置性評價和診斷性評價
最新試題
某學校規(guī)定,所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學反思上,這體現(xiàn)了()。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。
高老師是一名青年教師,在實際教學過程中,為了解教學活動的效果,除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外,他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn),所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于()。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是()。
以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處,從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是()。
教師在教學過程中就所學知識向?qū)W生進行提問屬于()。
針對某一教學單元而設計,在教學過程中進行,其目的不在于評定學生,而是為了調(diào)控教學。這種測驗是()。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關于教學的論文以及專業(yè)書籍獲取關于教育學的最新理論,幫助自己提高教學水平。張老師運用的教學反思方法是()。
從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是()。
下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實實地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作,你總是搶先完成;每當看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅持學習,又讓老師為你擔心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了()。