A.形成性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.研究性評價
你可能感興趣的試題
A.絕對評價
B.相對評價
C.總結性評價
D.個體內(nèi)差異評價
A.形成性評價
B.總結性評價
C.配置性評價
D.甄別性評價
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.形成性評價
A.不穩(wěn)定,不可控制的外歸因
B.不穩(wěn)定,可控制的內(nèi)歸因
C.穩(wěn)定,可控制的外歸因
D.穩(wěn)定,可控制的內(nèi)歸因
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.操行評定
B.成績評定
C.道德評定
D.素質評定
A.布盧姆
B.加涅
C.波斯納
D.羅森塔爾
A.批判性監(jiān)控課堂
B.前瞻性分析設計
C.監(jiān)控性分析設計
D.前瞻性總結評價
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.絕對性評價
D.總結性評價
最新試題
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實實地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作,你總是搶先完成;每當看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅持學習,又讓老師為你擔心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()
為了便于因材施教,學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試,并據(jù)此成績進行編班,這種評價屬于()。
根據(jù)反思的時間,教學反思可以分為()。
某學校規(guī)定,所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學反思上,這體現(xiàn)了()。
在課堂教學中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習題,讓學生做,以判斷學生的掌握程度,他所運用的評價方法是()。
為了解決本班學生課外閱讀意識不強的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學基礎教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習慣,以這種方式不斷地改進教育教學工作的反思方法是()。
針對某一教學單元而設計,在教學過程中進行,其目的不在于評定學生,而是為了調控教學。這種測驗是()。
張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行了測試,學生的成績基本一致,這說明該試卷具有較好()。