A、要有新意;
B、要有實踐意義;
C、選題要?。?
D、要有興趣。
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A、總結要全面;
B、總結要系統(tǒng);
C、抓住重點,消除疑點;
D、反思學習方法。
A、選擇性復習;
B、及時復習;
C、經(jīng)常復習;
D、復習形式要多樣化。
A、集中注意力;
B、多思多問;
C、思想重視;
D、認真記筆記。
A、整體性;
B、針對性;
C、靈活性;
D、前沿性。
A、學習目的;
B、學習理念;
C、學習內容;
D、時間安排。
A、傳授;
B、誘導;
C、診治;
D、總結。
A、預測目標;
B、反饋信息;
C、調節(jié)矯正;
D、組織實施。
A、只反饋不矯正;
B、盲目檢測;
C、輕視教學過程中的反饋;
D、忽視學員自我反饋能力。
A、培訓師檔案;
B、教學問題檔案;
C、矯正方法檔案;
D、學習成果檔案。
A、學員的具體情況;
B、教學的內容;
C、培訓師自身的經(jīng)驗;
D、現(xiàn)場情況。
最新試題
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
新時期班組創(chuàng)新管理的內容主要包括()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務素質的要求是()。
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培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。