指專門針對那些價值觀紊亂或者處于超越性病態(tài)的人的心理治療。
這種心理學強調個性和經(jīng)驗,致力與研究解決人類存在的現(xiàn)實問題以及人類自身面對的一些困境。
當我們在生活中違背了我們的高層次的本性或者存在價值(如正義,真理)時所產生的適當?shù)慕】档膬染胃小R部梢苑Q為天生負罪感。
當人與人之間有了愛和同情之時所產生的適當?shù)?,健康的感激之情。包括與此相應的話語和心理上的感動。
心理學的一分支,主要研究在基本需要和普通意識領域內的認知,體驗以及動機。
帶有敵意,幸災樂禍或者貶低等意味的幽默。例如在嘲諷他人的不幸等。它反映了當事人的不成熟以及低層次的動機。
常見的認知方式。如通過邏輯或者理性分析,孤立片面地看待人或者事物的某些細節(jié)。
最新試題
教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是()。
當學生取得好的成績后,老師家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)律中的()。
簡述教育心理學的定義及其研究內容。
只能進行自我中心思維的兒童,其認知發(fā)展處于()。
阿特金森的成就動機理論
價值貧乏感
自我服務偏差
簡述桑代克試誤說的基本觀點。
過度理由效應
簡述耶斯基——多德森法則。