場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長(zhǎng)需要。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。

場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。