單項選擇題皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中,初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于()。
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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1.單項選擇題1966年,國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織指出:教師工作應(yīng)當(dāng)被視為一種()。
A.專門職業(yè)
B.職業(yè)
C.技術(shù)
D.行業(yè)
4.問答題簡述課堂管理的功能。
6.問答題簡述影響時間知覺的因素。
7.問答題我國現(xiàn)行的教育方針是什么?
8.問答題贊科夫提出了哪些教學(xué)原則?
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型:判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
題型:判斷題
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
題型:判斷題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
題型:判斷題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
題型:判斷題