根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標的確定是緊密聯(lián)系的。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

研究認為，在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

一般認為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。