教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。

小學常用的測量工具主要有提問與測量。

學習策略具有操作性。

教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。