A、患者取坐位,先穿健側(cè),后穿患側(cè)
B、患者健手將衣服置于膝關節(jié)上,分清衣服的前后、衣領、袖籠等
C、將患手插入同側(cè)衣袖內(nèi),用健手將衣領向上拉至患側(cè)肩
D、健手由頸后部抓住衣領拉至健側(cè)肩部,再將健手插入另一衣袖中
E、健手系好紐扣并整理好衣服
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A、患者取長坐位,右手半握拳置于床面,僅靠臀部
B、左手放在與左手同一水平面的地方,肘伸展,前臂旋后或中立
C、雙上肢充分伸展并支撐體重,軀干前屈,抬起臀部
D、將軀干移向左側(cè)時,臀部放在床面上,用上肢將雙腿擺正
E、右手離臀部約30Cm的地方
A、治療人員站在患者的健側(cè)保護患者
B、偏癱患者向健側(cè)翻身時,患側(cè)上肢應置于身體前方,稍外展,防止患側(cè)肢體受壓
C、偏癱患者向健側(cè)翻身首次不能完成時,治療是可以協(xié)助完成屈髖屈膝及骨盆的轉(zhuǎn)動
D、患者要充分配合治療師
E、偏癱患者向健側(cè)翻身時,盡量使患側(cè)肩部前伸,患肢置于身體前方,防止患側(cè)忽略導致患肩被牽拉脫位、疼痛
A、身體因素
B、精神心理因素
C、社會和環(huán)境因素
D、分析患者表現(xiàn)
A、床上活動
B、轉(zhuǎn)移活動訓練
C、進食訓練
D、自我照顧訓練
E、家務活動訓練及社會活動訓練
A、收集資料,了解患者的病史,制訂治療方案
B、評價患者自理活動能力,并指導患者進行自我照顧顧ADL訓練
C、對患者僅需要治療師,不需要家屬的幫助
D、指導患者進行人際交往、溝通技巧、心理調(diào)適等方面的訓練
A、治療師應根據(jù)患者的功能障礙的特點和評定結(jié)果選擇治療方法
B、作業(yè)治療的選擇與患者所處的環(huán)境沒什么關系
C、患者主動參與
D、應遵循循漸進性的原則
A、四肢骨折
B、軟組織損傷
C、病情不穩(wěn)定
D、心肺系統(tǒng)疾病
A、腦卒中
B、意識障礙
C、脊髓損傷
D、老年癡呆
A、根據(jù)患者功能評定的結(jié)果,明確需要解決的問題
B、根據(jù)設定的目標,提出適宜的作業(yè)治療的方法
C、計劃從開始至結(jié)束不需要修改
D、要有出院計劃和建議
A、使用電話
B、移動軀體
C、穿衣
D、行走
最新試題
在進行作業(yè)療法治療過程中,為了增加患者對動作的興趣性,下列哪項動作的設計最能吸引患者的趣味性()
使用拐杖的步行訓練方法很多,其中那種是最快速的移動方式,也是姿勢較美觀的()
患者截肢后不易發(fā)生().
作業(yè)活動既是作業(yè)治療的手段又是作業(yè)治療應獲得的().
下列不是按作業(yè)活動的目的分類的是().
下列哪項不是針對軟腭抬高的訓練().
從輪椅到床的側(cè)方成角轉(zhuǎn)移,輪椅與床所成角度應為().
狹義的日常生活活動不包括下列哪項()
下列不屬于按作業(yè)活動的功能分類的是().
活動及作業(yè)活動的特性不包括()