A.馮特
B.弗洛伊德
C.華生
D.馬斯洛
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你可能感興趣的試題
A.詢問(wèn)他有關(guān)自殺的問(wèn)題
B.做好監(jiān)護(hù)
C.不要詢問(wèn)他是否考慮自殺
D.進(jìn)行有效的自殺危險(xiǎn)評(píng)估
A.早發(fā)現(xiàn)
B.心理健康教育
C.專業(yè)技能
D.科學(xué)評(píng)估
A.心理健康教育
B.心理咨詢
C.心理治療
D.自殺干預(yù)
A.安全島技術(shù)
B.行為療法
C.敘事療法
D.認(rèn)知療法
A.2
B.3
C.4
D.5
A.心理問(wèn)題
B.心理危機(jī)
C.心理資源
D.心理疾病
A.番茄法
B.四象限法
C.5R筆記法
D.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
A.三明治法
B.剝洋蔥法
C.四象限法
D.時(shí)間軸法
A.24
B.12
C.8
D.48
A.100%
B.150%
C.200%
D.50%
最新試題
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問(wèn)題不是學(xué)習(xí),而是人際交往。
世間純白的完美心理的人和純黑的精神疾病的人極少,大多數(shù)人的精神狀況都散落在灰色區(qū)域內(nèi)。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車到站”,大學(xué)環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時(shí)光。
人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的,因?yàn)樨?fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。
挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素,因此對(duì)有些人來(lái)說(shuō)構(gòu)成挫折的情境對(duì)另外的人不一定構(gòu)成挫折。
隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深,個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),逐步意識(shí)到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。
少年期自我意識(shí)的發(fā)展有了質(zhì)的變化,獨(dú)立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展,并能夠深入到自己的內(nèi)心世界,意識(shí)到自己的個(gè)性品質(zhì)。
心理咨詢等同于思想工作,目的是說(shuō)服對(duì)方服從、遵循社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)及集體意志。
3歲左右的兒童,“我”的使用頻率增加,變得很有“主見”,而且能夠做到按照自己的方式去處理問(wèn)題。
學(xué)習(xí)前首先要對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與思考、閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問(wèn)來(lái)檢查自己有沒有領(lǐng)會(huì)、理解材料的意思,使用的都是監(jiān)察策略。