A、最高教育理事會
B、“大學(xué)校長會議”
C、全國教學(xué)大綱委員會
D、專業(yè)咨詢委員會
E、混合代表委員會
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A、制定規(guī)章制度權(quán)
B、任免權(quán)
C、處分權(quán)
D、隸屬權(quán)
E、撥款審核權(quán)
A、《郎之萬－華倫教育改革方案》
B、《法國現(xiàn)代學(xué)校體制現(xiàn)代化的建議》
C、《教育改革法令》
D、《國家與私立學(xué)校關(guān)系法案》
E、《高等教育方向指導(dǎo)法案》
A、文法中學(xué)
B、技術(shù)中學(xué)
C、普通中學(xué)
D、完全中學(xué)
E、綜合中學(xué)
A、郡立學(xué)校
B、民辦學(xué)校
C、國立學(xué)校
D、獨立學(xué)校
E、市立學(xué)校
A、文法中學(xué)
B、綜合中學(xué)
C、技術(shù)中學(xué)
D、普通中學(xué)
E、現(xiàn)代中學(xué)
A、《教育補助金法案》
B、《巴爾福法案》
C、《1944年教育法》
D、《1988年教育改革法》
E、《國家與私立學(xué)校關(guān)系法案》
A、教育目的是“教育即生長”
B、純粹性原則是教育管理的基本原則
C、學(xué)校普遍存在著“浪費”
D、課程設(shè)置應(yīng)遵循經(jīng)驗的原則和社會的原則
E、教師的職責(zé)是通過安排整個學(xué)校環(huán)境來導(dǎo)演兒童的整個生活
A、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
B、新型教師的培養(yǎng)
C、新教育理論的形成
D、對杜威教育理論的貢獻
E、成為世界范圍內(nèi)實驗性學(xué)校的典范
A、《民本主義與教育》
B、《和平與教育》
C、《家庭中的孩子》
D、《學(xué)校與社會》
E、《教育原理》
A、綜合中學(xué)
B、實科中學(xué)
C、“有機學(xué)校”
D、林肯學(xué)校
E、葛雷學(xué)校
最新試題
杜佑《通典》認(rèn)為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產(chǎn)生的標(biāo)志。
唐代官學(xué)管理中教師分（）三級，學(xué)生入學(xué)時要行（），考試分（）三種。
清初講學(xué)三大儒：北有（），講學(xué)于（）；南有（），在（）講學(xué)；西有（），主講于（），自由講學(xué)之風(fēng)被大力提倡。
路德的（）在德國獲得了廣泛的響應(yīng)，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
在經(jīng)費管理上，儒家私學(xué)經(jīng)費來源并不固定，主要來自（）。
（）是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶，不僅有學(xué)術(shù)上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。
秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學(xué)官，根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務(wù)，對一般人民進行（）的思想教化。
西晉時期實行太子學(xué)與國子學(xué)并行的（）。
（），為學(xué)校及讀書人提供了標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術(shù)，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。
1922年“新學(xué)制”，或稱（）。