A.生理的需要
B.安全的需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
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A.外部、不穩(wěn)定、不可控
B.外部、穩(wěn)定、不可控
C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控
D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控
A.臥薪嘗膽
B.懸梁刺股
C.每天貼面膜發(fā)現(xiàn)自己變得漂亮，因而堅持下去
D.馬路飆車
A.給予新穎且有一定難度的任務(wù)
B.安排競爭的情境
C.嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)
D.避免在公眾場合指責(zé)其錯誤
A.認(rèn)知
B.審美
C.創(chuàng)造
D.社交
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.互惠內(nèi)驅(qū)力
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
A.強(qiáng)化功能
B.指向功能
C.激活功能
D.管理功能
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.運(yùn)氣好壞
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)期待
D.缺失需要
A.能決定學(xué)習(xí)的方向
B.能提升學(xué)習(xí)的效率
C.能影響學(xué)習(xí)的效果
D.能增強(qiáng)學(xué)習(xí)努力的程度
最新試題
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。