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A.個(gè)性心理因素
B.利益沖突
C.信息差異
D.情緒對(duì)立
A.壓抑
B.否認(rèn)
C.退行
D.升華
A.挫折情景
B.挫折認(rèn)知
C.挫折行為
D.挫折反應(yīng)
A.挫折情景
B.挫折認(rèn)知
C.挫折行為
D.挫折反應(yīng)
A.遺傳
B.家庭
C.學(xué)校
D.社會(huì)
A.內(nèi)外傾
B.神經(jīng)質(zhì)
C.社會(huì)性
D.精神性
A.內(nèi)外傾
B.神經(jīng)質(zhì)
C.社會(huì)性
D.精神性
A.弗洛伊德
B.艾森克
C.榮格
D.艾利斯
A.UPI
B.EPQ
C.PDP
D.SDS
A.EPQ
B.UPI
C.PDP
D.SDS
最新試題
心理健康者是指對(duì)任何事物都能愉快地接受,也沒有心理困擾。
心理咨詢等同于思想工作,目的是說服對(duì)方服從、遵循社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)及集體意志。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車到站”,大學(xué)環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時(shí)光。
隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深,個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),逐步意識(shí)到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。
3歲左右的兒童,“我”的使用頻率增加,變得很有“主見”,而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
學(xué)習(xí)前首先要對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與思考、閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問來檢查自己有沒有領(lǐng)會(huì)、理解材料的意思,使用的都是監(jiān)察策略。
大學(xué)生在大學(xué)生活開始的時(shí)候,確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要,有了目標(biāo),就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)要加強(qiáng)自我.行為控制,防止沉寂網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。
人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的,因?yàn)樨?fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。
生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面,這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言,自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的決定性因素。