A.博比特的活動(dòng)分析法為泰勒的目標(biāo)模式奠定了基礎(chǔ)
B.《課程與教學(xué)的基本原理》是泰勒于1949年出版的
C.過(guò)程模式的代表人物是斯騰豪斯
D.被譽(yù)為教育史上的“課程評(píng)價(jià)之父”的是美國(guó)著名教育學(xué)家杜威
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.泰勒
B.博比特
C.斯騰豪斯
D.斯賓塞
A.目標(biāo)模式
B.過(guò)程模式
C.合作模式
D.引導(dǎo)模式
A.主要代表人物是弗萊雷
B.主張課程由學(xué)生的需要來(lái)決定
C.認(rèn)為人文學(xué)科應(yīng)該成為課程的重點(diǎn)
D.強(qiáng)調(diào)教材是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的手段
A.社會(huì)改造主義課程理論
B.人本主義課程理論
C.學(xué)科中心課程理論
D.活動(dòng)中心課程理論
A.地方課程
B.活動(dòng)課程
C.選修課程
D.研究型課程
A.永恒主義
B.要素主義
C.結(jié)構(gòu)主義
D.社會(huì)改造主義
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心智訓(xùn)練的材料
B.為學(xué)生謀求職業(yè)做好準(zhǔn)備的手段
C.給學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
D.學(xué)生自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的手段
A.經(jīng)驗(yàn)主義課程理論
B.人本主義課程理論
C.結(jié)構(gòu)主義課程理論
D.要素主義課程理論
A.理想的課程
B.運(yùn)作的課程
C.經(jīng)驗(yàn)的課程
D.正式的課程
A.杜威
B.布魯納
C.布拉梅爾德
D.克伯屈
最新試題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長(zhǎng)需要。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。