A.包含
B.相等
C.分離
D.互不相容
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A.交互
B.包含
C.相等
D.互不相容
A.包含
B.相等
C.互不相容
D.交叉
A.事件之間的運算有三種，包括和事件；積事件；差事件
B.逆事件表示A∪B=S且A∩B=φ，則稱事件A與事件B互為逆事件
C.積事件是事件A、B同時發(fā)生的事件
D.差事件是事件A發(fā)生、B不發(fā)生的事件，稱為事件A與事件B的差事件
A.事件之間的運算包括和事件；積事件；差事件和逆事件
B.和事件表示事件A、B至少有一個發(fā)生的事件
C.逆事件表示A∪B=S且A∩B=φ，則稱事件A與事件B互為逆事件
D.差事件是事件A、B同時發(fā)生的事件
A.其試驗可以在相同的條件下重復(fù)進行
B.每次試驗的可能結(jié)果不止一個（至少兩個），且在試驗之前能明確知道發(fā)生的所有有可能的結(jié)果
C.所有可能的結(jié)果都是不可預(yù)測的
D.在每次試驗前不能確切地知道哪個結(jié)果會出現(xiàn)
A.每種結(jié)果出現(xiàn)的概率是一定的且可以預(yù)測
B.其試驗可以在相同的條件下重復(fù)進行
C.每次試驗的可能結(jié)果不止一個（至少兩個），且在試驗之前能明確知道發(fā)生的所有有可能的結(jié)果
D.在每次試驗前不能確切地知道哪個結(jié)果會出現(xiàn)
最新試題
當(dāng)安全技術(shù)措施與經(jīng)濟效益發(fā)生矛盾時，應(yīng)優(yōu)先考慮安全技術(shù)措施上的要求，并應(yīng)按一定安全技術(shù)措施等級順序選擇安全技術(shù)措施，其中，第二選擇是（）。
在二級安全評價師培訓(xùn)課程實施的流程中，課程培訓(xùn)是整個課程設(shè)計過程中的一個實質(zhì)性的階段，主要包括以下過程前期的準備工作；設(shè)定課程目標；收集信息和資料；課程模塊設(shè)計；課程預(yù)演；信息反饋與課程修定。（）
以下選項中，關(guān)于安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)，專業(yè)能力指導(dǎo)步驟，說法不正確的是（）。
關(guān)于安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)的基本能力，不正確的是（）。
當(dāng)安全技術(shù)措施與經(jīng)濟效益發(fā)生矛盾時，應(yīng)優(yōu)先考慮安全技術(shù)措施上的要求，并應(yīng)按一定安全技術(shù)措施等級順序選擇安全技術(shù)措施，其中，最后的選擇是（）。
當(dāng)安全技術(shù)措施與經(jīng)濟效益發(fā)生矛盾時，應(yīng)優(yōu)先考慮安全技術(shù)措施上的要求，并應(yīng)按一定安全技術(shù)措施等級順序選擇安全技術(shù)措施，其中，首先應(yīng)選擇（）。
在安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循四個原則，以下選項中不正確的是（）。
安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)中，安全評價過程控制的意義之一是有利于安全評價機構(gòu)運用科學(xué)的管理思想和方法，不利于對安全評價實施系統(tǒng)化管理，規(guī)避從事安全評價活動風(fēng)險。（）
風(fēng)險等級計算和處理的目的不正確的是（）。
制定安全評價報告質(zhì)量評判標準和實施方案時，評價方法的選擇應(yīng)符合五個原則分別是充分性原則；適應(yīng)性原則；系統(tǒng)性原則；針對性原則；合理性原則。（）