單項選擇題人們在解決問題過程中，把大的目標狀態(tài)分解為一個個小的子目標，然后進行手段搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間差異。這種解決問題的策略是（）
A.系列搜索策略
B.選擇性搜索策略
C.啟發(fā)式策略
D.手段一目的分析法
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1.單項選擇題提出人的行為三元交互作用形成理論的心理學家是（）
A.加涅
B.皮亞杰
C.維果茨基
D.班杜拉
2.單項選擇題評價者進入課堂，實時實地聽教師講課并做出評價，這和教學評價方法是（）
A.監(jiān)視監(jiān)聽評價
B.錄像滯后評價
C.問卷評價
D.現(xiàn)場觀察評價
3.單項選擇題強調教學主要一定要有計劃、有目的的進行，不能隨心所欲，想怎么評就怎么評，這體現(xiàn)的教學評價原則是（）
A.客觀性原則
B.目的性原則
C.全面性原則
D.一致性原則
4.單項選擇題下列教學媒體中，屬于雙向傳播媒體的是（）
A.計算機
B.廣播
C.幻燈
D.投影
5.單項選擇題有的學生愛用經驗或常觀方法解決問題，不相信或忽視靈感，喜歡特續(xù)穩(wěn)定的學習。這類學生的學習風格類型是（）
A.直覺型
B.思維型
C.感覺型
D.情感型
6.單項選擇題在認知活動中，有的學生傾向于利用自己內部的參照，不易受環(huán)境因素的影響。這類學生的認知風格類型是（）
A.場依存型
B.場獨立型
C.沉思型
D.沖動型
7.單項選擇題首創(chuàng)“頭腦風暴法”法訓練學生創(chuàng)造力的學者是（）
A.奧斯本
B.戈登
C.斯騰伯格
D.洛巴特
8.單項選擇題強調幫助學生搭建“腳手架”，建立概念框架的網絡教學模式是（）
A.拋錨式教學模式
B.隨機進入教學模式
C.支架式教學模式
D.協(xié)作教學模式
9.單項選擇題學生向現(xiàn)代教學媒體學習，現(xiàn)代教學媒體對學生的反應作出反饋，一般在程序教學的學習和計算機輔助教學中采用。這種現(xiàn)代教學媒體運用的模式是（）
A.輔助式
B.直接式
C.間接式
D.循環(huán)式
10.單項選擇題關于維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”教學策略設計的意義，下列表述正確的是（）
A.教學應該走在認知發(fā)展水平的前面
B.教學應該與兒童的發(fā)展水平相一致
C.教學應該去適應兒童的認知發(fā)展水平
D.教學應該與認知成熟平行進行
最新試題
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型：判斷題
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
題型：判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型：判斷題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。
題型：判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型：判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題
根據馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
題型：判斷題
教學設計的關鍵是教學內容的確定。
題型：判斷題