判斷題教師要加強作業(yè)管理，控制學生書面作業(yè)的總量與時長，嚴禁機械性、重復性和體罰性作業(yè)，提高作業(yè)育人質量。
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6.單項選擇題小王違反課堂紀律，老師取消了他的“班級之星”稱號，該老師的做法屬于（）。
A.正強化
B.懲罰
C.負強化
D.反饋
7.單項選擇題小劉把考試取得好成績的原因歸結為穿了“幸運服”、考場號正是自己的“幸運數(shù)字”，按照動機的歸因理論，小劉的歸因模式屬于（）。
A.內(nèi)在不穩(wěn)定型
B.內(nèi)在穩(wěn)定型
C.外在不穩(wěn)定型
D.外在穩(wěn)定型
8.單項選擇題古詩里所描寫的“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”，說明人的情緒具有（）。
A.主觀性
B.感染性
C.兩極性
D.客觀性
9.單項選擇題某小學以“做非遺文化小傳人”為主題，組織學生到當?shù)胤俏镔|文化傳承基地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，這體現(xiàn)的德育原則是（）。
A.長善救失原則
B.尊重信任與嚴格要求相結合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.正面教育與紀律約束相結合原則
10.單項選擇題某小學實施美育時，選用的京劇臉譜、豫劇服飾與民間泥塑等內(nèi)容屬于（）。
A.藝術美
B.社會美
C.自然美
D.科學美
最新試題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型：判斷題
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型：判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
題型：判斷題
研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題