A.外發(fā)性
B.漸進(jìn)性
C.采借性
D.突進(jìn)性
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A.早發(fā)內(nèi)生型
B.早發(fā)外生型
C.后發(fā)外生型
D.后發(fā)內(nèi)生型
A.佩魯
B.普雷維什
C.弗蘭克
D.卡多索
A.基本需求發(fā)展
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展
D.平等發(fā)展
A.佩魯
B.布朗
C.霍頓
D.滕尼斯
A.普遍性
B.復(fù)雜性
C.破壞性
D.周期性
A.自毀行為
B.反社會行為
C.異常行為
D.犯罪行為
A.歷史的角度
B.社會穩(wěn)定的角度
C.社會發(fā)展的角度
D.社會成員自由程度的角度
A.控制力度
B.控制剛度
C.控制網(wǎng)絡(luò)
D.控制速度
A.決策環(huán)節(jié)
B.實施環(huán)節(jié)
C.監(jiān)控環(huán)節(jié)
D.反饋環(huán)節(jié)
A.法律
B.紀(jì)律
C.道德
D.信仰
最新試題
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時教育社會學(xué)也被廢除。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學(xué)習(xí)不止,要把一個處于危機(jī)中的國家變成一個全民皆學(xué)之邦”。
運用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
“規(guī)范”學(xué)科時期,教育社會學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會學(xué)靠攏。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認(rèn)為班級集體是群體的最高形式。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因為二者是沒有根本差別的。