多項(xiàng)選擇題以下關(guān)于消退說法正確的是（）。

A.消退的目的是為了降低行為在將來發(fā)生的概率
B.消退是一種無強(qiáng)化的過程
C.消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣最有效的方法
D.不理會(huì)愛告狀小朋友的嘮叨，慢慢他就會(huì)減少告狀行為，這屬于消退


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1.多項(xiàng)選擇題以下關(guān)于奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，說法錯(cuò)誤的是（）。

A.根據(jù)信息來源分為了有意義學(xué)習(xí)和無意義學(xué)習(xí)
B.根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為了機(jī)械學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.所有的接受學(xué)習(xí)都是機(jī)械的
D.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都是有意義的

3.多項(xiàng)選擇題經(jīng)典條件反射對(duì)教學(xué)有著十分重要的啟發(fā)意義，具體包括（）。

A.創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
B.加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐
C.建立積極反應(yīng)，消除不良反應(yīng)
D.允許學(xué)生犯錯(cuò)

4.多項(xiàng)選擇題以下屬于下位學(xué)習(xí)的是（）。

A.學(xué)習(xí)了生物的概念，把原來的動(dòng)物、植物都納入到生物的范圍內(nèi)
B.學(xué)習(xí)了鱷魚的生活習(xí)性之后，可以把鱷魚歸屬到爬行動(dòng)物的類別中
C.三歲的多多認(rèn)識(shí)了西紅柿之后，知道這屬于蔬菜
D.貝爾來到中國(guó)以后，認(rèn)識(shí)到皮蛋也是可食用的食材

5.多項(xiàng)選擇題根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，下列屬于概念學(xué)習(xí)的是（）。

A.圓是在一個(gè)平面內(nèi)，一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)一周形成的封閉曲線
B.英雄是指無私忘我、不辭艱險(xiǎn)、為人民利益而英勇奮斗的人
C.老虎是一種脊椎動(dòng)物
D.“小白鼠”表示一類動(dòng)物

6.多項(xiàng)選擇題以下說法屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的是（）。

A.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化
B.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的
D.學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的

7.多項(xiàng)選擇題下列變化中，由學(xué)習(xí)所引發(fā)的現(xiàn)象包括（）。

A.感冒發(fā)燒
B.打著節(jié)拍，完成了偶像的新舞蹈
C.眼角爬上魚尾紋
D.路遇交通事故學(xué)會(huì)遵守規(guī)則

8.多項(xiàng)選擇題以下屬于同化模式中類屬學(xué)習(xí)的例子的是（）。

A.學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念，再進(jìn)行冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的學(xué)習(xí)
B.了解鼠疫、H7N9、艾滋病和手足口病之后，再去學(xué)習(xí)傳染性疾病的概念
C.學(xué)習(xí)了水果之后，再去學(xué)習(xí)蘋果、圣女果和蛇果
D.學(xué)習(xí)完了遺傳結(jié)構(gòu)之后再去學(xué)習(xí)變異

9.多項(xiàng)選擇題下列例子中運(yùn)用了強(qiáng)化的是（）。

A.小敏上課總是和別人說悄悄話，為此老師取消了她春游的機(jī)會(huì)，以后她很少上課說悄悄話了
B.小花拾金不昧后，媽媽讓她在超市里挑選她最愛的十樣零食，以后甄花花拾金不昧更積極了
C.小靜總是在課堂上哈哈大笑引起別人的注意，老師不理她，之后她這種行為消失了
D.小剛獲得了作文比賽第一名，老師免去了他下午勞動(dòng)的任務(wù)，他立志下次還要考第一

10.多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于加涅提出的學(xué)習(xí)層次的分類的表述正確的有（）。

A.規(guī)則學(xué)習(xí)是形成多個(gè)概念的連鎖
B.學(xué)生能夠識(shí)別“士”和“土”的不同屬于辨別學(xué)習(xí)
C.信號(hào)學(xué)習(xí)主要指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)
D.加涅提出的學(xué)習(xí)層次分類只適用于人類的學(xué)習(xí)