A.既要傳授幼兒知識(shí)，也要傳授幼兒如何獲得知識(shí)
B.智育不僅要使幼兒掌握知識(shí)，而且更要教給幼兒基本的認(rèn)知技能
C.讓幼兒自己獲得各種基本的認(rèn)知技能，比告知幼兒繁多的資料性知識(shí)更為重要
D.技能比知識(shí)更重要
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A.領(lǐng)會(huì)是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過(guò)程
B.領(lǐng)會(huì)是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和外在聯(lián)系的反應(yīng)過(guò)程
C.領(lǐng)會(huì)是人腦對(duì)客觀事物的表面屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過(guò)程
D.領(lǐng)會(huì)是人腦對(duì)客觀事物的表面屬性和外在聯(lián)系的反應(yīng)過(guò)程
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.動(dòng)作直觀
A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
A.2~3
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C.4~5
D.5~6
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A.2~3
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C.4~5
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A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
最新試題
作為課程評(píng)價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評(píng)價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問(wèn)題。
課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)（）分析確定課程目標(biāo)。
在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開(kāi)展相同的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是（）。
在項(xiàng)目活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來(lái)決定主題范圍的技巧是（）。
教師在開(kāi)始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。