A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
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A.聲望
B.財富
C.權力
D.顏值
A.交織性
B.突發(fā)性
C.多面性
D.復雜性
A.價值要素
B.規(guī)范要素
C.組織要素
D.設備要素
A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.E·A·羅斯
B.丹尼爾·貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.垂直流動
B.代際流動
C.代內(nèi)流動
D.雙向流動
A.內(nèi)容型
B.中坯層型
C.外坯層型
D.XYY型
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.垂直流動
B.代際流動
C.代內(nèi)流動
D.雙向流動
最新試題
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎上。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關系基礎上形成的社會行動單位。
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學習不止,要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現(xiàn)共同目標,通過分工合作組合在一起的。