英國著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達(dá)到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。

學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是（）。

如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，那么教師可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法這兩種教學(xué)方法。

一個(gè)班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中，如果班級中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級組織發(fā)育的（）。

關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。

《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。

對于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策，以下表述正確的是（）。

教師職業(yè)道德評價(jià)的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。