A.培養(yǎng)興趣
B.培養(yǎng)能力
C.激發(fā)動(dòng)機(jī)
D.豐富想象
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A.頓悟?qū)W習(xí)
B.認(rèn)識(shí)同化學(xué)習(xí)
C.圖式
D.觀察學(xué)習(xí)
A.直覺思維
B.分析思維
C.輻合思維
D.發(fā)散思維
A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
A.果斷性
B.堅(jiān)韌性
C.自覺性
D.自制性
A.終身學(xué)習(xí)
B.嚴(yán)于律己
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.樂教善教
A.孤立探索階段
B.群體分化階段
C.組織整合階段
D.嘗試探索階段
A.非結(jié)構(gòu)性觀察
B.結(jié)構(gòu)性觀察
C.定性觀察
D.隨機(jī)性觀察
A.哲學(xué)
B.古典“七藝”
C.進(jìn)化論
D.科學(xué)
A.抽象概括
B.循序漸進(jìn)
C.直觀性
D.鞏固性
A.小組討論法
B.講授法
C.師生互動(dòng)法
D.自主學(xué)習(xí)法
最新試題
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心,每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè),做完作業(yè)后才出去玩兒,這反映出小明意志品質(zhì)的()。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是()的作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系,遷移才能產(chǎn)生。
一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí),需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中,如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體,在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分,這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的()。
學(xué)校下列做法中,有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有()
父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育,不得使接受教育的未成年人輟學(xué);父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況,在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時(shí)告知其本人,并聽取他們的意見。下列哪項(xiàng)信息在上述文段中并未提及()
心理學(xué)家苛勒通過黑猩猩的實(shí)驗(yàn),提出了()理論。
“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是()。
針對(duì)研究問題,事先精心設(shè)計(jì),規(guī)定好觀察項(xiàng)目,選定觀察對(duì)象,采用觀察工具,在觀察中填寫觀察量表,并對(duì)觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于()。
我國(guó)南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時(shí),采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了()原則。
對(duì)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策,以下表述正確的是()。