A.定勢
B.功能固著
C.遷移
D.醞釀效應(yīng)
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B.體型
C.體液
D.社會生活條件
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.挫折
A. 觀察法
B. 測驗法
C. 實驗法
D. 訪談法
A. 費希納定律
B. 韋伯定律
C. 格拉斯曼定律
D. 韋伯-費希納定律
A.入鄉(xiāng)隨俗
B.熟能生巧
C.察言觀色
D.喜極而泣
A.125
B.120
C.110
D.100
A. 膽汁質(zhì)
B. 多血質(zhì)
C. 粘液質(zhì)
D. 抑郁質(zhì)
A.方位知覺
B.深度知覺
C.時間知覺
D.爬行知覺
最新試題
“人心不同各如其面”描述的是人格的()特性。
挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要,漂亮的時裝引起人的購買欲,這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。
以一貫感到緊張、擔(dān)心、不安全及自卑為特征的是()人格。
如果把人的心理比作一座冰山的話,那么人的()便是露出水面的冰山的頂端,它只占人的心理很小的一部分。
需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài),有時候是沒有對象的。
應(yīng)激性相關(guān)障礙包括()。
下面關(guān)于性格與氣質(zhì)的說法中正確的有()。
人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。
教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展的。