A.能充分地利用和開發(fā)學(xué)生的智慧潛力
B.可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)換
C.可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)的自學(xué)能力
D.有助于學(xué)生更加長久地保持和記憶教學(xué)知識點(diǎn)
E.有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)

A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)形式
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)過程
E.教材

A.智力因素
B.非智力因素
C.認(rèn)知因素
D.思維因素
E.創(chuàng)新能力

A.多一點(diǎn)理解和尊重
B.多一點(diǎn)信任和支持
C.多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵
D.多一點(diǎn)溫暖和體貼
E.多一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心

A.探究學(xué)習(xí)理論
B.現(xiàn)代心理學(xué)中的反審認(rèn)知理論
C.教育科學(xué)
D.馬克思主義哲學(xué)
E.社會學(xué)

A.教師的提問都是針對自己本課堂的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的
B.通過討論，鍛煉了學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)造性回答問題，解決問題的能力
C.通過提問后的討論，使學(xué)生正成為課堂的主角
D.其教學(xué)過程不僅是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，也是師生思想交流與合作的過程
E.其教學(xué)過程的理論和實(shí)踐趨向于科學(xué)化

A.教師是問題的創(chuàng)造者，而不是最后的解決者
B.教師在指導(dǎo)過程中進(jìn)行有效地點(diǎn)撥，將學(xué)生的思維活動及時引向深入，并抓住有利時機(jī)促進(jìn) 學(xué)生自學(xué)的發(fā)展.
C.教師的指導(dǎo)功能集中表現(xiàn)在組織學(xué)生自學(xué)上
D.學(xué)生的自學(xué)進(jìn)程是在教師有條不紊的指導(dǎo)控制之下進(jìn)行的
E.不僅遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，而且也符合中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)

A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維
B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補(bǔ)充
C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的
D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始
E.發(fā)散思維與集中思維是辯證統(tǒng)一的

A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.多維性
E.相關(guān)性

A.能夠獨(dú)立完成智力任務(wù)的水平
B."最近發(fā)展"水平
C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平
D.一般知識水平
E.全面發(fā)展水平