A.素質教育以促進學生的全面發(fā)展為根本任務
B.素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點
C.素質教育是一種教育觀念,一種教育理論,但不是教育實踐
D.實施素質教育更有利于貫徹黨的教育方針
E.素質教育是知識經濟時代的產物
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A.分數
B.知識量
C.思維品質
D.身心健康
A.發(fā)展是硬道理
B.以創(chuàng)新求發(fā)展
C.以質量求生存
D.以效益求發(fā)展
A.整校制
B.分校制
C.單校制
D.一校制
A.教師主體
B.學生主體
C.教師,學生雙主體
D.教材
A.創(chuàng)新意識
B.創(chuàng)新情感
C.創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新思維
A.注重掌握”為什么”的知識
B.正確處理好知識與能力的關系
C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
D.“四個”學會
A.應試教育
B.素質教育
C.創(chuàng)新教育
D.以教師為中心,以書本為中心
A.期望效應
B.皮格馬利翁效應
C.心理認同
D.需要效應
A.課上是師生,課下是朋友
B.互相尊重
C.互相信任
D.關愛為本,友情至上,共同發(fā)展
A.教師的創(chuàng)新意識
B.學生的創(chuàng)新意識
C.創(chuàng)新精神
D.創(chuàng)新能力
最新試題
以下職業(yè)與膽汁質的氣質特點不匹配的是()。
自我概念也稱之為()。
影響從眾行為的外部因素有()。
動機與效果總是統(tǒng)一的。
當一個人處于一個新的環(huán)境中,發(fā)現(xiàn)原有的判斷標準和行為規(guī)范與新的環(huán)境不相適宜時,容易從其他人身上尋找參照信息,這種從眾行為不是盲目的服從。
人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。
需要是有機體內部的一種不平衡狀態(tài),有時候是沒有對象的。
應激性相關障礙包括()。
教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應,這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
測試時問被試,“圖片上的情境是怎么造成的;圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件;結果會怎樣”,這樣的人格測試方法是投射測驗里的()。