A.去人性化
B.個(gè)人成就感低
C.情緒耗竭
D.缺乏工作動(dòng)機(jī)
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A.第一印象
B.共鳴效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.移情效應(yīng)
A.關(guān)注成績(jī)
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
A.非組織化觀(guān)摩
B.反思性教學(xué)
C.錄像教學(xué)
D.微格教學(xué)
A.記憶力特征
B.觀(guān)察力特征
C.思維特征
D.注意力特征
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見(jiàn)性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實(shí)效性
A.小步驟，程度化訓(xùn)練
B.小步驟、模仿訓(xùn)練
C.小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練
D.小步驟、整體訓(xùn)練
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
A.皮革馬利翁效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
最新試題
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。
教師的認(rèn)知特征不包括（）。
簡(jiǎn)述教學(xué)反思的主要方法。
（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師和新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異。
福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺(jué)（）。
以下關(guān)于專(zhuān)家教師的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）。
有人說(shuō)學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長(zhǎng)期望的結(jié)果，能夠解釋這句話(huà)的原理是（）。
張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺(jué)得工作沒(méi)意思，同時(shí)總是感覺(jué)很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。