A.上位學習
B.下位學習
C.概念學習
D.并列學習
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A.并列結合學習
B.下位學習
C.上位學習
D.相關類屬學習
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.技能性知識
D.策略性知識
A.符號學習
B.概念學習
C.命題學習
D.規(guī)則學習
A.歸屬學習
B.并列結合學習
C.符號學習
D.概念學習
E.命題學習
A.同化
B.痕跡消退
C.壓抑
D.前攝抑制與倒攝抑制
A.概念的形成
B.概念的同化
C.概念的順應
D.概念的遷移
A.知識的獲得
B.知識的保持
C.知識的提取
D.知識的轉(zhuǎn)化
A.雙重抑制
B.單一抑制
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.條件性知識
D.策略性知識
最新試題
根據(jù)新知識與原有認知結構的關系,知識的學習可以分為()。
在學過的正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后,學習一般柱體的體積計算公式(v=sh),這屬于()。
信息能長時間保留下來,容量沒有限度的記憶是()。
一篇課文,如果記憶20次能夠達到背熟,那么如果要想達到最佳的學習程度,應該記憶()次。
兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。
學生學習了“杠桿”的概念,知道了杠桿的力臂原理,而后他們學習滑輪,知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿,這種同化模式屬于()。
學生在學過“昆蟲”的概念后,又來學習“蟬”這一昆蟲,這種學習屬于()。
根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度,可以將知識學習分為()。
學生剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象的解釋是()。
主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱之為()。