A.注意以教師為中心進行教學(xué)
B.注重在實際情景中進行教學(xué)
C.注重協(xié)作學(xué)習(xí)
D.注重提供充分資源
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A.語言信息
B.智慧技能
C.動作技能
D.態(tài)度
A.辨別學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
A.經(jīng)典條件作用
B.操作性條件作用
C.精神分析理論
D.認(rèn)知理論
A.知識觀
B.品德觀
C.學(xué)生觀
D.教學(xué)觀
A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程
B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的
C.學(xué)習(xí)是滲透性的
D.學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評價的
E.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我支配的
A.見賢思齊
B.望梅止渴
C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
D.談虎色變
A.變化是持久的
B.變化是外顯的行為或是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的獲得過程
E.具有先天遺傳性
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.知識學(xué)習(xí)
A.望梅止渴
B.畫餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
最新試題
加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。
在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）
奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。
班杜拉認(rèn)為強化可分（）、（）、自我強化。
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。
一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）
根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（）。
“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。
簡述建構(gòu)主義理論對當(dāng)前教育實踐的啟示。