A.以自我為中心
B.概念守恒
C.抽象思維
D.運算思維
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A.感知能力
B.注意、能力
C.記憶能力
D.思維能力
A.自主性
B.主動性
C.勤奮感
D.自我同一性
A.勤奮感
B.自主感
C.主動感
D.親密感
A.最近發(fā)展區(qū)
B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面
C.環(huán)境決定論
D.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期
A.智者型
B.沉思型
C.輻合型
D.場獨立性
A.信任感
B.自我同一感
C.主動感
D.勤奮感
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.自我中心性
B.不可逆性
C.守恒性
D.刻板性
E.抽象性
最新試題
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為（）。
皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認知發(fā)展的四個階段理論，其順序是（）。
心理上的“斷乳期”指的是（）。
皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于（）。
皮亞杰的關(guān)于兒童認知發(fā)展的四個階段（）。
個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認知方式屬于（）。
在心理發(fā)展的進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的（）特征
兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。
場獨立性的人（）。