您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
A.關注學生的學業(yè)成績
B.關注學生在群體中的位置
C.關注和促進學生的發(fā)展
D.幫助學生認識自我,樹立自信
A.自主性學習
B.強制性學習
C.合作性學習
D.探究性學習
A.先進的教學觀念
B.與新課程相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念
C.教師為主導,學生為主體的教學觀念
D.以課堂教學為中心的教學觀念
A.合作者
B.引導者
C.指揮者
D.參與者
A.充分認識知識對社會的價值
B.學科、知識、個人、社會價值有機的結(jié)合
C.讓學生尊重知識尊重教師
D.使學生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高
A.民主平等
B.尊師愛生
C.心理相容
D.教學相長
最新試題
地方課程屬于國家課程的延伸。
派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預先設定的、由學生記誦的教學內(nèi)容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為()。
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是()。
課程評價的方法包括()。
綜合實踐活動中,老師引導學生設計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中,有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導學生完成報告后,老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中,老師和學生課程實施的價值取向是()。
教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。
在課程設計中,課程目標“聽故事,談談自己的想法,并用自己喜歡的方式表達對故事的感受”,這屬于()。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
課程目標層次設計,主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。
我國古代的課程有禮、樂射、御、書數(shù)“六藝”,歐洲中世紀課程有文法修辭、辯證法、算術、幾何、音樂、天文學“七藝"。這都意味著課程被定義為()